我理解的教育公平是指每个人都有接受教育的权利，政府有义务让其受到基本的教育。教育公平还包括，每个人所受到的教育要与其个人的天性、能力尽量相适应。这就涉及到超常儿童和超常教育的问题了，以智力为例，无论是智力高于一般儿童的天才儿童还是低于一般儿童的弱智儿童，都应该对他们的教育有特殊的安排，所谓因材施教是也。这不仅不会造成教育资源的不公平分配，反而是教育资源公平分配的一种体现。让所有受教育者都不成为教育中的弱势群体，这才是教育公平的体现。　　

2.您如何看待我国目前的流动儿童的教育问题？　　

流动儿童的教育最重要的是要让他们在流入地进入正常的学校、班级接受教育，而不是返回出生地就学，或在流入的城市建立民工子弟学校或民工子女班级。

因为只有到流入地接受教育，流动儿童才能够享受到相对更优的教育资源；也能实现亲子团聚，这对教育也是十分重要的。编入正常的学校、班级就读，对于流动儿童未来的城市化、市民化，是一个关键的准备。但在目前的户籍管理、财政管理体制下，做到这一点对流入地政府来说，需要在教育经费上多投入一些，这实际上也不是牺牲和贡献，而是对流动儿童父母对城市经济的付出的一点回报。在教育经费的转移支付上，曾经有经济学家提出发行“教育券”的办法，是能够解决这一问题的，甚至还能扩大到民办学校，但针对流动儿童的教育问题而言，需要在全国范围内统筹。　　 

3.您认为就目前我国的流动儿童的教育情况，应该更注重培养精英、树立榜样还是应当在最大程度上普及教育，对于流动儿童的超常教育将会产生怎样的社会效应呢？　　

培养精英与普及教育在整个教育中不应当对立起来。教育公平首先要做到尽可能的教育普及，对流动儿童来说，就是要让他们不因流动而失去接受教育的机会。同时，在任何人群中，都有可能出现少部分通过教育而成长起来的精英，对流动儿童中的这种精英苗子要倍加爱惜，因材施教地加以培养。这些流动儿童中的精英苗子成长起来后，将产生很大的榜样效应，对社会发展有正面的推动作用。　　 

4.您觉得这种针对流动儿童的超常教育可能存在哪些问题？　　

像中科院心理研究所、宋庆龄基金会和芳草地国际学校三方主办的方式，来开展流动儿童中的超常教育、精英教育，是非常好的方式，因为它可以在一定范围内、一定程度上弥补对这部分孩子关注不够的教育现状。惟一担心的问题是，这部分孩子将来与应试教育的接轨问题，如高考。虽然说高考不是检验教育结果，更不是检验超常教育结果的惟一方式，当然也不是最好的方式，但却是目前接受度最大的方式，所以，从事这种教育实验的各个部门将面临这方面的压力。